建议中小学1二年学制改为十年,自己作主选才

高考之前是什么?是中考,也是要通过考试,按照分数,到不同层次的高中,高中之前呢?尽管的分片制,但是大家还是削尖了脑袋进好学校,还是为了考试有个好分数,其实,越是薄弱校,学生越轻松快乐的。

罗崇敏:从初中升高中,从高中升大学,都是用了1年的时间反反复复的复习去应考,这样就把孩子的思维固化了,然后又浪费了那么宝贵的时间。缩短学制以后,就为他们今后成人成熟创造了时间条件,现在我们进入社会的时间太慢,成人不成熟,真正的人的成熟应该在社会中去实践。

离2008年全国高考还有5个月时间,一些大学的自主招生却早已“如火如荼”地进行着。  自2003年教育部在部分重点院校开展自主选拔录取试点以来,5年多的时间里,自主招生为高考招生制度改革带来了一股清新之风,使一些高校“招到了真正想要的学生”,但也引发了一些质疑和议论。2008年,全国实行自主招生试点的高校已达68所,高校的招生自主权也在不断扩大。这意味着,那些在创新实践或学科专业方面表现突出的高中学子,有了更多脱颖而出的机会。因此,学生、家长及社会各界对自主招生有了更多的期待。在人们热议的同时,大学校长们对这种“自主选才”的方式究竟怎么看?日前,3所实行自主招生的重点大学校长,对这项改革进行了评点。选拔人才不能“唯分数论” 开辟多元化招生新途径自主招生的初衷,旨在打破“唯分数论”的人才评价观,改革“一考定终身”的高考制度,不拘一格选拔人才。对此,中国科学院院士、浙江大学校长杨卫深有感触。他说,多年来,在高考录取这一环节上,公众已形成以分数为唯一标准的人才评价观。这在体现公平的同时,也对高水平大学人才选拔造成了某种程度的制约。杨卫表示,在小学、中学、大学构成的教育生态链中,高校人才选拔的价值取向对基础教育具有指导性和引领性。如果仅以高考分数为录取标准,应试教育的风气会愈演愈烈。但“高分数不等于高素质”。只有在全社会建立有利于高素质者生存、发展的显性标杆,基础教育领域才能逐渐消除“唯分数论”的巨大影响,为高水平研究型大学输送高质量人才。在高校招生这一教育生态链的关节点上,高校应充分体现先进的人才培养价值观。自主招生制度的实行,为高校开辟了一条多元化招生新途径。华北电力大学校长刘吉臻认为,如果不同层次、类别的大学用同样的标准选拔人才,容易造成中小学教育向应试教育倾斜。这不利于人的全面发展,不利于创新型人才的培养。所以,对于人才选拔的标准、方式要加以探讨和改革。要避免让不同类别和层次的学校按一个标准、一个模式选拔人才,使高考不再是唯一的“指挥棒”和“独木桥”。自主招生改革,有利于高校形成特色,使更多拔尖人才脱颖而出。中国工程院院士、武汉大学校长刘经南说,自主招生是对现行高考体制的有益补充和探索,此举对于创新人才的及时发现和培养、对于建设创新型国家和人力资源强国都有重要意义。“冲击波”延伸至中小学 素质教育有了新“导向标”三位校长表示,自主招生不仅是一种大学招生考试改革,它带来的“冲击波”势必会影响到中小学。据杨卫介绍,近几年,浙江大学等一些高校的自主招生坚持了个性化、多元化招生的理念,对引导中学重视学生素质发展起到了积极作用。刘经南举了一个通过武汉大学自主招生进校的学生例子。该校大三学生丁怡,高中时已是小有名气的“电脑怪才”。2005年,他获得武大自主选拔录取资格。当年武大录取线高出湖北省重点线46分,丁怡仅高出这一重点线两分,但仍然被武大录取。进大学后,他的电脑特长有了更大的施展空间,目前已开始跟随专家参与高端的科研工作。刘经南表示,武大有不少丁怡这样的学生。2005年,武大创办了珞珈科学文化冬令营,利用这个平台进行自主选拔录取,目的在于通过多元化的评价和考核体系,选拔一批综合素质较高、具有较强创新精神和一定发展潜质的优秀人才。这不仅有利于学校提高生源质量,也对中学教育发挥了积极的导向作用,推进了中学素质教育的深入开展。刘吉臻坚信,高校自主选拔招生是在高等教育大众化的新形势下,对高考招生制度改革的一种探索。他说,评价模式不再一元化,对中小学教师、学生和家长的影响,显而易见。这也将成为素质教育新的“导向标”。公平公正是关注焦点 既要透明,也需社会支持对于自主招生改革,人们普遍关心的是公平公正问题。对此,三位大学校长有一定的共识。在刘吉臻看来,无论是全国统一考试还是高校自主招生,都是选拔人才的方式。选才的首要基点,就是要保证公平公正,其次才是采取什么样的标准和手段。高校的自主招生改革,不论采取什么样的方式,都不能动摇这一公正公平的根基。他同时表示,多年来,高考“推贤举优”的重要作用已经得到了社会各界的公认。它仍然是当前和今后选拔人才的主要的、基础的方式。杨卫强调,高校在自主招生方面应坚持反映本校教育理念与特色的价值标准,坚定不移地追求公正公平。必须注意的是,在“人情文化”盛行的社会大环境下,坚持规范招生是一个难点。为此,必须在高校内部形成公正透明的机制,同时,也需要全社会的支持,以确保自主招生发挥积极作用。刘经南表示,在自主招生中,武大采取了一系列严密措施,如招考分离,多部门配合,分工协作,严格进行生源遴选;综合能力测试评审专家须具有副高以上职称,由所有承办院系推荐产生;招考录取过程及结果都在网上向全社会公开;实行问责制,所有命题、制卷、评分和监考教师都要签订廉政承诺书,等等。他说,这些举措看似“琐碎”,但恰恰是这些“不厌其烦”的“琐碎”举措,才能从制度上保证招考录取的公平公正。(2008年01月22日)

以快乐学习为例,一个成才的人必然是三更灯火五更鸡,正是男儿勤学时,学如逆水行舟,不进则退。古今成大事者,必然需要勤奋努力,怎么可能是通过快乐实现的。快乐是什么?玩物丧志。一个学生要想快乐,怎么可能会学习好。

小学到高中12年学制应该缩短为10年

2,建议小学课本仅有语数外三种,其它课程没有必要以课本形式存在,应刻录成光碟或动画片教学,这种形式的教育效果肯定更好。一方面减轻学生的书本负重,有利于孩子长高,一方面言简易懂,孩子们更容易学会,加强了实践认知和感受!

罗厅长说,初三和高三年级两年时间都是用来复习,因此这两年时间都不是用来学习新的知识,所以都可以节省下来:

四:十八到二十,自由选择学科和知识点,一主三辅百看的特点,增加科学、艺术和就业的专业学习知识,实现多梦想,实现理想目标。

中广网北京5月6日消息(记者富赜) 据中国之声《新闻纵横》报道,他曾在农村下乡当知青、代过课、做过赤脚医生,到工厂做化工、钳工,宣传员,在中学做炊事员、售货员。如今,他是云南省委高校工委书记,省教育厅党组书记、厅长。尽管他个人一再强调自己喜欢高调做事,低调做人,但还是被媒体冠以“中国改革派官员”、“奇官”、“奇人”的称号。

回答:针对目前的教育现状,本人有一些感受和建议,主要如下:

罗崇敏,云南江川人,经济学博士。最近一次语出惊人是在西南大学(微博)的演讲上,他说:“读初三和高三是浪费时间”。这笔账是怎么算的?中央台记者就此对话了云南省教育厅厅长罗崇敏。

问题回答:

分享到:

一:一到六岁,开展幼儿乐园,作为启蒙教育,以玩具,瑜伽,等轻松的活动,与家长,同龄儿童进行互动,在孩子的玩乐中。

罗崇敏:我认为缩短学制的确应该和考试评价制度的改革有机结合起来,变一次性选拔性考试为过程考试与综合素质评价相结合,来选拔学生,也就是说,我们应该把初中三年的学习成绩,进行客观的评价,然后把三年的成长记录进行综合素质的评价,来决定这个学生录取与否。另外高中升大学的考试,要变一次考试为过程考试,把过程性的考试和综合评价结合起来,来选拔大学生。

欢迎光临“书剑谈道”,谢谢你的支持!

回答:缩短学制,缩短学制,缩短学制,还给孩子们的童年。看看那些大学毕业找不到工作的人,就知道很多没有用的学习,应该结束了。

如果十八九岁大学毕业,参加工作,那样会产生多大的社会效益?这也是已故毛泽东主席的遗愿,学制要缩短,学以致用,教育必须与生产实践相结合。

凡是正确的东西,永远闪耀着真理的光芒,我们真应该好好想想毛主席这一指示,进行认真的教育改革,造福于后代。

回答:中国人活着就是为了攀比,上好大学找好工作追白富美。首先要攀比分数。都是一个肩膀上扛个脑袋,怎么才能比人家强呢?延长劳动时间增加劳动强度让孩子做包身工。补课开小灶拔苗助长。只要不学死就往死里学。明里要搞素质教育,但一切以分数为衡量标尺,学校里就挂羊头卖狗肉。考试评比排名,从3岁折磨到18岁,培养成近视眼豆芽菜书呆子。把家长变成疯子把孩子变成机器把老师变成傻子。你是疯儿我是傻,缠缠绵绵到天涯。创新能力?不存在的,山寨就得了。砖家教师家长,大家都明白大家都没办法。国家怎么办呢?国家也没辙。因为素质教育没法量化评价,中国人骨子里就擅长做假。无论高考改革往何处去,分数让它回到原地。教育怎么办,砖家在出汗。。。

回答:孩子教育的本质是什么?

其实就是心脑教育。心要教会孩子善良,上进,懂规矩;脑要教会孩子各种知识。现在讲的素质教育,其实就是人品教育,体育教育和知识教育的结合的教育。在高考制度下,现在不光小学,中学,高中要讲分数,大学也要讲,严进严出,考不及格毕不了业。你现在讲小中学不讲分数,大多家长要和你急。你要取消高考,全国老百姓和你急。怎么办?分数要讲,体育要抓,品德教育要重视,争取培育出德才兼备,身体健康的有用人才。

罗厅长最近很忙,5月4日在西南大学访问学习,做了题为《关于价值主义教育思想》的演讲,博得了大学生们的满堂喝彩。昨天上午,访问了丹麦驻重庆领事馆,就云南与丹麦王国加强教育合作探讨交流。而今天,他将来到北京,到教育部汇报工作。采访时间有限,我们的话题就是从节约时间开始的。

三:十三到十七,恢复分数制度,为了更好的约束学生,其课程程度加大,对于各方面知识,进一步授教,深刻的知识及国学,儒学,道学,法学,适时补充,加强古代的正确知识灌输,和法律道德的灌输,去除不正确和不确定,配合可控制挫折训练,实现古现双结合。

但是学生们的压力却未见减少,从小学开始就为了升 一个好初中 而绞尽脑汁,然后是考高中,考大学,考研(微博)究生,学生们仍然要在艰苦的学业中负重 前行。特别是全国统一高考,不仅是选拔人才,更被人们看做一个改变命运的机会。如果真的在考试中加强学生的综合素质评价,会不会对教育公平产生影响?罗厅长认为不是这样:

如若不然,真正的改成了素质教育。高考的性质就变了,规则越是复杂,权力的寻租空间越大。不公平的事情会越来越多,素质教育太虚无缥缈啦,要想提高自己的素质或自己孩子的素质,完全可以自己注重。

对于教育改革,我国一直在探索教育改革的形式,比如提倡由应试教育为素质教育,比如一些大学探索自主招生,比如扩大高等教育招生规模等等。这一切都让人才的培养模式发生着变化。

客观而言,这种应试教育,并不是一无是处。 这么多年来,每年都会搞运动式的减负,可以一阵风后,依然是我行我素,回归日常。

罗崇敏:刚才你提到的我有不同的看法。表面上看,现在我们的高考凭一个分数来划取录取学分是公平的,其实深入一考察,它是不公平的。以一次考试一个分数就把一个学生10多年的学习作评价,这本身就是不公平。怎么可能10多年的学习凭一张试卷就把他评价了呢?我们把招生自主权,考试自主权放到学校,放到地方,由学校来决定,赋予学校真正的办学自主权,这个才是今后改革的方向。至于全国的考试,可以作为评价地方的办学水平的手段来使用。招生联盟我是非常支持的,联盟的关键是要透明,要公正,要自觉地接受监督,要保证招生过程的阳光公正,来维护教育的尊严,教育的形象,教育的价值。

中国现行教育制度一切都是以高考和上大学为核心。高考制度可能还存在很多问题,但是是否能够找到一种更为公平有效的办法来代替高考,目前还是一个未知数。改革还需要探索,从这个意义上说,云南省教育厅罗崇敏厅长的思路和方法都将是我们的宝贵财富。

要是没有高考这一项应试教育举措。那么跨越阶层的难度更加大,要造成的贫富差距越是难以改变。知识改变命运,这句话是不错的。至少在大部分人面前是不错的。

把一次性选拔考试与综合素质评价结合

中国那么大,有了分数才能闯天下?没有分数也可以闯?

中国基础教育最核心离不开两个字:考试。初三复习一年是为了准备中考(微博),高三一年是为了准备高考(微博)。学制想要变化,就必须要与考试的改变配合起来。罗厅长认为可以把一次性选拔考试与综合素质评价结合起来,全面的评价学生的学习状况:

回答:多实践是可能的,也是应该的,不注重分数就不可能了,因为永远都有选拔,拿什么选拔?只能拿衡量知识和思维能力的分数去选拔,在现在的中国,其他还有路吗?如有也是歪路!

鼓励招生和考试自主权下放到地方与学校

总之,没有分数不成方圆,不过这个分数可以增加实践的因子,让教育既重视书本知识,又重视实践能力,才能让中国教育更好地适应新时代的发展!

罗崇敏:我认为我们的学制要缩短,主要是在基础教育阶段的学制要缩短,也就是说从小学到高中现在我们是12年学制,我主张缩短两年,从小学到高中10年修完所有课程,因为现在的孩子生活条件,以及现在信息社会给他们带来的发育成长比较快,他们有这个能力,有这个精力,在10年时间学完基础教育也就是从小学到高中的课程。

现在我们在教育方面,走了很多偏差,主要有,不留作业,不考试,或者考试不许发榜,快乐学习等等。这些其实都是骗人的。对中国教育坑害很大。

别忘了,我们学习的终极目标是什么?是高考?高考是通过比赛谁更快乐吗?显然不是,高考是要考试的,是要通过分数择优录取的,在高考考试政策不改变的前提下,我们的教育不考试,不看分,这不就是误人子弟,这不就是犯罪吗?

回答:学校、老师、学生不重视分数,这就是对教育的犯罪。

教育不“唯分数论”是一个美好的愿望,教育的宗旨也不是为了分数。但目前中国的教育体制还走不出分数的藩篱!绝大多数学校都在追求升学率 ,宣传的是考上名牌中学、名牌大学的人数。许多家长也唯分数看孩子的成长,来评价学校、老师教育的“好坏”。在这样的背景下,中小学不要再注重分数的呼吁就显得很天真了!
亚洲城ca88唯一官方网 1

3,为了减轻孩子的负担并学以致用,建议从初中阶段开始分文理科。现在的教育难度越来越大,即使大学毕业也不一定全部用上,而且增加了学习难度,降低了孩子们的乐趣,真的很难以培养出大师!如果从初中开始分文理是大有好处的,凡是学文的,数学,物理,化学等理科类课程可以设置一些基本课程即可,无需很难,因为对文科真的没啥用,还会降低学习兴趣;凡是学理科的,除语文外文科课程可以简单些,包括历史,地理,政治等。

关于应试教育的弊端,一直以来口诛笔伐,但效果甚微。提倡素质教育很多年了,什么快乐学习,让孩子快乐上学,跳出唯分数论的怪圈,但到现在,依然是分数为王。

回答:中小学的负担由来已久,我最早看到一份减负文件是1950年代发出的,当时的口径描述的应试现象,和现在相差无几。也就是,应试教育的弊端积重难返。

问题描述:

回答:教育的制度改革:应设置不同年龄读书的免费书舍,及运动场地,和各种乐器及舞蹈,绘画培训,设置安全演习和心里健康定时盘查,及时发现问题,及时治疗,对于身、心、灵,及正确的思想意识加强,全面发展和督促,从源头扼杀刑事犯罪和精神犯罪。

二:七到十二岁,是安全教育,数学,语文,外语、和多读书的时候,课程应该宽松,但对于书、书法、画、乐、舞、运动、历史、地里、手工课、思想教育、创造力、作文、演讲、为主要孩子学习课程,这时候要取消分数制,在毕业的时候,在进行统一的考试,一张试卷,百个回答问题,试卷以孩子的思想为主,以问他怎么看这件事情为主,而非死记硬背的书面为主,我要只要你规矩的回答问题。

要重视实践能力的培养是可以探索的方向。可以把实践能力分值化,作为选拔人才的一项重要指标,那么就会引起社会重视,促进学校的改革,培养全面发展的人才。目前中小学重视书本知识、忽视实践能力的现象十分严重,学生近视率高、身体协调性差已成常见问题,刚阳尚武缺失,娘炮成为时尚也引起了社会的关注。因此教育改革可以增加实践课并赋予一定的分数来衡量人才。
亚洲城ca88唯一官方网 2

明智的家长,抓好自己孩子的学习吧,作业要写,考试要有,分数要重视,这样孩子的未来,才会很好。

高考还是一块比较纯净的土壤,在低收入人群或者是贫困人群,唯一的期望和盼头,就是望子成龙,希望孩子金榜题名,同样也正是通过这种渠道改变了一个一个的家庭。

亚洲城ca88唯一官方网,原因很简单,就是应试教育的核心环节在高考,如果高考录取不改变录取模式,那么,应试教育的模式不会发生什么根本性的 变化。

终于等到新高考来临了,但是,今年部分地区暂缓高考改革。说明中小学不再重视分数,还有一段时间。 记住:不管是过去、现在还是完全实施新高考的未来,分数不是可有可无的。

教育的根本属性是什么?是获取知识,怎样评价获取的知识,是考试是分数,一个学生学习好不好,主要就看分数,这是最客观的。

回答:这种观点是完全错误的。

应试考试在目前阶段还是势在必行的。

一家之言,不知对否?

回答:

教育部领导应该改变下教育政策,中小学不要再注重分数了,应该多实践,你觉得呢?

1,教师业绩以成绩论是最大的错误。教师为了自己的业绩和绩效奖,以及职称评定等千方百计在学生成绩上下功夫,包括大量的作业和考试,这避免不了孩子的近视和身体素质下降。因此迫切需要一套适合中小学生素质全面评价体系,包括德智体美劳应该全面深化,成绩评分占比应大福下降,除此之外应对教师绩效评比机制做出对应的改革,否则不会有根本改变。

这样可以让学生做到术业有专攻,不但有助于提高孩子们的乐趣,更有助于培养成未来的大师们!

理想很丰满,现实很骨感。众所周知,分数不能说明一切,唯分数论人才是不全面的。但目前人才选拔的机制还得要讲分数,分数不是万能的,而没有分数是万万不能的!
亚洲城ca88唯一官方网 3

小升初、中考、高考、考研、考博,哪一类考试不讲分数?参加工作考公务员也是论分数。如果不讲分数,如何选拔人才?有标准就会有分数,讲分数就是求公平,能者上,庸者下,否则就会暗箱操作,腐败滋生,权钱横行。

本文由亚洲城88发布于亚洲城ca88唯一官方网,转载请注明出处:建议中小学1二年学制改为十年,自己作主选才

TAG标签: 亚洲城88
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。